Geförderte Projekte

Mit BNE aus der Schule in die Welt – Weiterbildungskurs zu außerschulischen Lernorten für Lehramtsstudierende

Im Mittelpunkt des Projekts stand ein mehrtägiges Bildungsprogramm für Lehramtsstudierende im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Es knüpfte an die bestehende Kooperation mit dem Zentrum für Lehrer*innenbildung (ZLS) der Universität Leipzig an und baute diese weiter aus. Das Konzeptwerk übernahm im Herbst 2025 einen Lehrauftrag im Modul „Globales Lernen“. Der Kurs trug den Titel: „Meine Schule, unsere Welt – Bildung für nachhaltige Entwicklung durch außerschulische Lernorte verstehen und erfahrbar machen“. Der Einführungskurs richtete sich an Lehramtsstudierende und beleuchtete aktuelle Herausforderungen der BNE im Kontext der Agenda 2030 aus theoretischer wie praktischer Perspektive. Aufbauend auf bisherigen Erfahrungen und Best-Practices lag der Schwerpunkt auf außerschulischen Lernorten: ihrem Potenzial und ihren Grenzen als Lernanlass für schulische Bildung sowie ihrem Beitrag zur sozial-ökologischen Transformation. Vor dem Hintergrund von Klimakrise und antidemokratischen Tendenzen war es zudem ein zentrales Anliegen, angehende Lehrkräfte für eine kritisch-emanzipatorische, partizipative und emotionssensible BNE zu stärken.

Nachhaltiger Solarstrom für Gesundheitszentren im ländlichen Madagaskar

Madagaskar zählt zu den ärmsten und am wenigsten entwickelten Ländern weltweit. Insgesamt leben über 80 % der Bevölkerung in extremer Armut, im Süden des Landes sogar über 90 %. Das Gesundheitssystem ist stark unterfinanziert, und viele Gesundheitszentren (CSBs) sind mangelhaft ausgestattet. Ihnen fehlt es an Medikamenten, medizinischen Geräten, und, häufig: Strom. Dies beeinträchtigt die Versorgungsqualität massiv: nachts können PatientInnen nur bei Kerzen- oder Taschenlampenlicht versorgt werden, Medikamente können nicht gekühlt werden und verderben in der Hitze, und selbst kleine medizinische Gerätschaften können nicht betrieben werden. Dies beeinträchtigt die Qualität der PatientInnenversorgung, vor allem bei Geburten und Notfällen, und führt zu vermeidbaren Todesfällen. Dieser Herausforderung wollen wir mit unserem Projekt begegnen, indem wir acht CSBs in den Regionen Anosy und Atsimo-Andrefana mit nachhaltige Solaranlagen ausstatten und eine stabile Energieversorgung sicherstellen. Wir fokussieren uns dabei auf CSBs in besonders entlegenen Gebieten, an denen die Versorgungsqualität aufgrund der unzuverlässigen Stromversorgung besonders gering ist. Die Intervention kann besonders die Mütter- und Kindersterblichkeit positiv beeinflussen; zum einen da Impfstoffe gegen vermeidbare Kinderkrankheiten und Notfallmedikamente der Geburtsmedizin sicherer gelagert werden können, und zum anderen, da die Versorgung bei Geburten, die besonders häufig nachts stattfinden, verbessert wird. Die Nachhaltigkeit des Projekt wird durch sogenannte Community-Energy-Sharing-Schemes sichergestellt. Hierbei verkaufen CSBs überschüssige Solarenergie Energie zu niedrigen Preisen an die umliegende Bevölkerung (z.B. zum Aufladen von Telefonen). Die dadurch generierten Einnahmen können die CSBs in die Wartung der Solaranlagen sowie in die Verbesserung der Gesundheitsversorgung investieren.

Adopt a Revolution Zeitungsbeilage 2025

Das Projekt umfasst das Erstellen einer vierseitigen Zeitungsbeilage und die Koordination des Vertriebs derselbigen in verschieden Tages- und Wochenzeitungen (taz, jungle world, ak – analyse & kritik, SOZ) sowie zur kostenfreien Verteilung bei Veranstaltungen. Die Zeitung fasst ein aktuelles Thema im Syrien-Kontext auf und soll die deutsche Öffentlichkeit sowohl informieren als auch sensibilisieren. Damit fördern wir sowohl eine (kritische) und differenzierte Auseinandersetzung mit der Thematik und ermutigen BürgerInnen zu eigenem Engagement und verantwortlichem Handeln. Weiterhin möchten wir mit dem Projekt gegenseitige Neugier, Offenheit, Empathie sowie Verständnis fördern und unterstützen, sowie einen Perspektivwechsel anregen mit dem Ziel, das Wissen um die friedensstiftenden und konfliktbearbeitenden Aktivitäten der zivilen Gruppen in Syrien und der Region in der hiesigen Debatte zu verankern.

Durch das Aufzeigen individueller Perspektiven von Personen, die sich als aktiv handelnde politische Subjekte im Sinne des Aufstands verstehen und die wir selbst zu Wort kommen lassen, treten wir der weit verbreiteten Wahrnehmung des „chaotischen Konflikts“, in dem es keine „gute Seite“ mehr gäbe, entgegen und schaffen neues Interesse für den in der Regel aus der geopolitischen Perspektive erzählten Konflikt.

Ein Funken Pluriversum

Ein Funken Pluriversum – Musik, Projektionen und Bildung für eine gerechtere Welt

„Ein Funken Pluriversum“ ist Teil des multimedialen Großprojekts Pluriversum – eine künstlerisch-politische Veranstaltung, die entwicklungspolitische Bildungsarbeit mit Musik, Bildkunst und kritischer Reflexion verbindet. Das Event thematisiert Dekolonisierung, globale Gerechtigkeit und alternative Zukunftsentwürfe, getragen von der lateinamerikanischen Musik des Grupo Sal Duo und den eindrucksvollen Projektionen von Johannes Keitel.

Mit internationalen Gästen werden Perspektiven jenseits kolonialer Denkweisen sichtbar gemacht. Der Moderator und Sänger Fernando Dias Costa führt durch das Programm, kontextualisiert die Inhalte und vermittelt zentrale Begriffe wie Dekolonialität und Pluriversum.

Alberto Acosta, live zugeschaltet, spricht über die kolonialen Brüche der Moderne und gibt Impulse für globale Transformationsprozesse.

Ein kurzer Filmbeitrag ergänzt das Programm und verdeutlicht das dekoloniale, bildungspolitische Anliegen des Pluriversums.

In der Verbindung von Musik, visueller Ästhetik und inhaltlicher Tiefe entsteht ein intensives, emotionales Erlebnis – ein Moment der Schönheit, Erkenntnis und gelebten pluriversalen Gemeinschaft.

Wandel durch Empowerment: Wirtschaftliche Stärkung von Frauen in Ariha, Syrien

Das Vorhaben bietet Qualifizierungsmaßnahmen, um die wirtschaftliche Teilhabe von Frauen in Ariha, Syrien zu stärken. Das Projekt richtet sich an mind. 170 Frauen im Alter von 17 - 60 Jahren und findet von Juli 2025 - März 2026 im Frauenzentrum der Partnerorganisation Sawaedna in Ariha statt. Das Programm umfasst vier Stränge: 1. Handarbeiten (Nähen/Stricken), 2. Computertraining, 3. Hairstyling, 4. Konditorei-Grundlagen. Darüber hinaus werden Einstiegs- und Fortbildungskurse im Bereich der Beschäftigungssuche und der Gründungsberatung angeboten, um den Frauen den Zugang zu einem Beschäftigungsverhältnis oder zur Selbstständigkeit zu erleichtern. Die Wahl der Kurse ist besonders sinnvoll, da sie niedrigschwellig sind und keine spezifische Vorbildung erfordern. Gleichzeitig besteht in diesen Bereichen trotz der wirtschaftlichen Stagnation in der Region konsequente Nachfrage. Aufgrund des Krieges, wiederholter Vertreibung, Verlust männlicher Familienangehöriger und struktureller Marginalisierung fehlt vielen Frauen der Zugang zu Bildung, Qualifizierung und Erwerbsarbeit. Dadurch sind Frauen in besonderem Maße von Armut, Abhängigkeit und Ausgrenzung betroffen. Das Vorhaben trägt zur Förderung von Geschlechtergerechtigkeit und zur Stärkung sozioökonomisch marginalisierter Gruppen in Syrien bei. Durch den Zugang zu Qualifizierungsmaßnahmen und die Stärkung ökonomischer Handlungsspielräume werden Frauen befähigt, ihre Lebenssituation selbstbestimmt zu gestalten und einen aktiven Beitrag zur wirtschaftlichen und sozialen Stabilisierung ihrer Familien und Gemeinschaften zu leisten. Gemeinsam mit der Partnerorganisation vor Ort möchte Adopt a Revolution dazu beitragen, die syrische Zivilgesellschaft in dieser Transitionsphase nach dem Sturz des über 50 Jahre herrschenden Assad-Clans schrittweise für eine aktivere Rolle von Frauen und Gendergerechtigkeit zu sensibilisieren.

Brunnenbau für Humanity School of Learning, Gambia

Wir möchten in Zusammenarbeit mit unserem lokalen Partner MADRA Development Foundation für Humanity School of Learning, in Farato Village, Gambia ein zuverlässiges Wasserversorgungssystem aufzubauen. Das Projekt beinhaltet das Bohren eines Bohrlochs und den Bau eines solarbetriebenen Wasserhebesystems, Rohrleitung zur Schulküche, Zapfstellen an der Küche und an sehr einfachen Sanitäranlagen wie Latrinen, womit ganzjährig das dringend benötigte saubere Trink- und Nutzwasser für die Schule bereitgestellt wird.

Offensive gegen Arbeitslosigkeit bei benachteiligten Jugendlichen, Binnengeflüchteten und Frauen in Duala und Foumban, Kamerun

Durch praxisnahe Ausbildung in moderner Kleintierhaltung (Geflügel, Schnecken, Insekten) und Futterproduktion, Schulungen zur Herstellung und Nutzung ökologischer Holzkohle aus Agrarresten, Qualifizierung in Unternehmensgründung, Steuern und digitalem Vertrieb, Sensibilisierungsmaßnahmen zu Lebensmittelsicherheit, Hygiene und lokalem Konsum sowie Informationsreisen zur Vermittlung ländlicher Perspektiven, soll die wirtschaftliche Selbstständigkeit vulnerabler Jugendlicher, Frauen und Binnenvertriebener in Douala und Foumban gefördert, ihre Einkommensmöglichkeiten verbessert und ein Beitrag zur Stärkung nachhaltiger lokaler Wirtschaftskreisläufe und zum Umweltschutz geleistet werden.

Fachpromotor*in „Rohstoffe, Klima und Entwicklungspolitik“

Verbesserung der digitalen Infrastruktur an der Berufsschule SMK Negeri 1 Bebandem, Karangasem Distrikt, Indonesien

Das Projekt in Zusammenarbeit mit der lokalen Partnerorganisation Bali Caring Community (Kurzform: BCC) reiht sich in seit 2016 durch Balipockets durchgeführte Maßnahmen ein, die allesamt schulische Einrichtungen auf der indonesischen Insel betrafen. Viele dieser Schulprojekte hatten ebenfalls zum Ziel, die Lernatmosphäre zu verbessern (Ausstattung mit Schulmaterial) oder eine sichere Lernatmosphäre überhaupt herzustellen. Dies traf auch auf die zwischen 2021 und 2024 durchgeführten und ebenfalls durch Mittel des EZ-Kleinprojekte-Fonds geförderten Projekte zu. So zielte auch schon das Projekt im Jahr 2022 darauf ab, die digitale Infrastruktur einer Berufsschule in Bali zu verbessern.

Dies ist auch das Ziel des diesjährigen Projektantrags. Konkret soll die Berufsschule SMK Negeri 1 Bebandem im Karangasem Distrikt mit insgesamt 35 neuen Laptops ausgestattet werden, um somit die Infrastruktur der Schule nachhaltig zu verbessern und den Berufsschülerinnen und Schülern langfristig eine gesteigerte Kompetenzentwicklung zu ermöglichen. Bisher stehen nur minderwertige Geräte und ungenügender Anzahl zur Verfügung. Die dafür notwenige Beschaffung der Geräte wird von der Schule selbst koordiniert. Bei der Maßnahme wird die Berufsschule durch unsere Partnerorganisation in Bali, der Bali-Caring-Community (BCC) unterstützt. Diese wird den Prozess administrativ begleiten und das Projekt anschließend evaluieren.

Die Anbahnung des Projektes in Zusammenarbeit mit unserer Partnerorganisation erfolgte in diesem Projekt nicht nur auf der Grundlage von digitaler Kommunikation. Im Dezember 2024 erfolgte ein gemeinsamer Projektbesuch in der Berufsschule in Bali durch ein Balipockets-Vereinsmitglied zusammen mit Mitgliedern der BCC. Ein ausführlicher Projektbericht, der eine wichtige Grundlage für die im Antrag dargestellten Sachverhalte darstellt, befindet sich im Anhang des Antrags.

Criando e Editando o Futuro - Die Zukunft, gestalten und verändern, Brasilien

Als Reaktion auf die wachsende Nachfrage nach Fachkräften im audiovisuellen Sektor und die nachweislich positiven Auswirkungen ihrer Maßnahmen schlägt die Gruppe Nós do Morro das Projekt „CRIANDO E EDITANDO O FUTURO“ ( Die Zukunft, gestalten und verändern ) vor. Hauptziel dieser Initiative ist es, den Teilnehmern die Möglichkeit zu geben, ihre technischen und kreativen Fähigkeiten in den Bereichen Drehbuch und Schnitt zu entwickeln, ihre Eingliederung in den audiovisuellen Markt zu stärken und ihre beruflichen und persönlichen Perspektiven zu erweitern. Das Projekt ist eine Fortsetzung des Engagements der Gruppe für eine zugängliche und hochwertige Ausbildung. Es konzentriert sich ausschließlich auf Workshops für Schnitt und Drehbuchschreiben und wird 30 Jugendliche und Erwachsene direkt unterstützen, indem es praktische und theoretische Schulungen anbietet. Das Projekt wird über fünf Monate lang am Hauptsitz der Gruppe in der Favela Vidigal in einer gemütlichen Umgebung stattfinden, die das gemeinschaftliche Lernen fördert. Die Wahl der Drehbuch- und Schnitt-Workshops spiegelt die Relevanz dieser Bereiche auf dem audiovisuellen Markt wider, auf dem sowohl Kreativität als auch technische Fähigkeiten geschätzt werden. Darüber hinaus soll das Projekt den Ausdruck von Autorengeschichten fördern, die mit den Erfahrungen der Teilnehmer in Dialog treten und so den Protagonismus der Jugendlichen und ihr Zugehörigkeitsgefühl stärken. Alle Aktivitäten sind für die Begünstigten kostenlos. Im Rahmen des Projekts werden 5 Fachleute eingestellt, die direkt an der Entwicklung des Projekts arbeiten, sowie 2 Dienstleister - eine Buchhaltungsberatung und ein technischer Berater.

Koloniale Spuren

Das Afrika Medien Zentrum e.V. führt in seinem Projekt „Koloniale Spuren“ Projekttage und Workshops zur kritischen Auseinandersetzung mit den Themen Kolonialismus und Postkolonialismus an Berliner Schulen durch. Schülerinnen und Lehrkräfte erarbeiten unter Anleitung von Referentinnen in verschiedenen Schwerpunkt-Workshops Auswirkungen der kolonialen Vergangenheit auf die Gegenwart und Zukunft. Der Fokus liegt in der Sensibilisierung für koloniale Kontinuitäten in der Gesellschaft. Im Jahr 2025 führten wir insgesamt elf Veranstaltungen mit Teilnehmenden von über 20 Schulen durch; neben Workshops auch postkoloniale Stadttouren und Fortbildungen für Lehrkräfte. Dabei sind wir wiederholt auf großes Interesse und Engagement gestoßen.

Der Workshop … • … „Was ist Kolonialismus?“ vermittelt historische Grundlagen, fragt nach heutiger Relevanz und ermöglicht einen Perspektivwechsel. • … „Rassismus und Sprache“ zeigt, wie koloniale Denkmuster in Sprache fortwirken und wie ein sensibler Umgang gelingt. • … „Eurozentrismus und Stereotype“ hinterfragt Weltbilder, Karten, Begriffe und stereotype Darstellungen. • … „Kolonialismus und Klimawandel“ beleuchtet koloniale Ursprünge globaler Ungleichheiten und die ungleiche Betroffenheit von „Globalem Norden“ und „Globalem Süden“. • … „Kolonialismus und Gender(un)gleichheiten“ erarbeitet die Verbindungen zwischen heutigen Geschlechter-Machtverhältnissen und ihren kolonialen Hintergründen. • … „Kolonialismus und Raubkunst“ verbindet deutsche und globale Kolonialgeschichte mit Kunst, thematisiert Raub, Rassismus, Provenienz und Restitution.

Postkoloniale Stadtführungen, etwa im Afrikanischen Viertel oder in Schöneberg, machen koloniale Spuren im Berliner Stadtbild sichtbar und zeigen aktuelle Formen der Aufarbeitung. Die Lehrkräftefortbildungen verbinden fachliches Wissen mit praktischen Methoden und Übungen für den Unterricht.

Auf unserer Webseite informieren wir kontinuierlich über unsere Angebote und Änderungen. Darauf stellen wir außerdem verschiedene Lehr- und Bildungsmaterialien wie ein ausführliches Handout, die Arbeitsmappe für Lehrkräfte für die Stufen 7 und 8 und weiteres zur Verfügung.

Link zur Projektwebseite: https://www.amz-berlin.de/koloniale-spuren-2/

Stärkung der Textilarbeiterinnen durch Förderung von Menstruationsgesundheit und -hygiene (MHM) in Dhaka, Bangladesch

Das Projekt ist eine umfassende Initiative zur Stärkung von Textilarbeiterinnen in Dhaka und Gazipur, Bangladesch, mit dem Fokus auf Menstruationsgesundheit und -hygiene. Ziel ist es, das Wohlbefinden, die Gesundheit, die Würde sowie die Produktivität der Arbeiterinnen zu verbessern und dadurch Haushaltseinkommen und berufliche Aufstiegschancen zu fördern. Dies geschieht durch die Schaffung sicherer Rahmenbedingungen für ein effektives Menstruationshygienemanagement (MHM). Im Rahmen des Projekts werden gezielte Maßnahmen umgesetzt, um die sanitären Bedingungen in den Fabriken zu verbessern, Stigmata durch Wissensvermittlung abzubauen und Frauen in ihrem Streben nach Unabhängigkeit und Gleichberechtigung zu unterstützen. Zu den Aktivitäten gehören Schulungen zum besseren Verständnis von MHM, die Verbesserung der sanitären Einrichtungen sowie die Bereitstellung kostenloser Menstruationsprodukte während des Projektzeitraums. Zudem wird die Kompetenz der Fabrikbetreiber gestärkt, um eine angemessene Versorgung mit Wasser, Sanitäranlagen und Hygiene (WASH) sicherzustellen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt darauf, in diesem Folgeprojekt auch gezielt die männlichen Arbeiter der Fabriken anzusprechen und in die Aktivitäten einzubinden, um auch über die Grenzen der Fabrik hinaus zur Entstigmatisierung der Menstruation in Bangladesch beizutragen.

Spielend Lernen 2.0: Erweiterte Weiterbildung und Austattung für Kindergärten in West-Sri Lanka

In den ländlichen Gemeinden im Kaluthara Distrikt in West-Sri Lanka steht die frühkindliche Bildung vor großen Herausforderungen. Viele Kindergärten leiden unter unzureichender Ausstattung und einer nicht vorhandenen oder mangelhaften Ausbildung der Lehrkräfte. Unser Projekt zielt darauf ab, diese Probleme durch gezielte Bildungs- und Ausstattungsmaßnahmen anzugehen, um die Qualität der frühkindlichen Erziehung nachhaltig zu verbessern. Dazu gab es 2024 bereits ein Projekt in den Gemeinden von Mathugama, Dodangoda und Beruwala mit 200 Erzieherinnen (P24/159). Aufgrund dessen Erfolges gab es eine enorme Nachfrage nach diesem Projekt aus den benachbarten Gemeinden. Im Folgeprojekt sollen nun 150 unausgebildete Kindergärtnerinnen in 3 Trainingszentren aus 12 Amtsgebieten in einem 9-Tages Training im Bereich der frühkindliche Bildung ausgebildet werden. Zusätzlich werden nach einer Bedarfsanalyse 30 Kindergärten ausgewählt, die mit Spielplätzen, Musikinstrumenten oder notwendigen Lernmaterial ausgestattet werden. Zusätzlich erhalten zwei bereits bekannte Einrichtungen eine neue Elektroleitung verlegt, da die aktuellen Leitungen ein hohes Sicherheitsrisiko für die Kinder darstellen. Das Projekt adressiert grundlegende Bedürfnisse nach qualitativer Bildung und professioneller Lehrerentwicklung (auf Basis der frühkindlichen Bedürfnisse der Kinder), um langfristige Ver-besserungen im Bildungsbereich dieser ländlichen Gebiete zu erreichen.

Empowerment afghanischer Frauen durch nachhaltige Geflügelproduktion, Afghanistan

Das Projekt „Frauenempowerment für Afghanistans Entwicklung“ wird in der Provinz Logar , nördlich von Kabul, umgesetzt und zielt darauf ab, Frauen in ländlichen Gebieten wirtschaftlich zu stärken und gleichzeitig zur Ernährungssicherheit beizutragen. Frauen spielen in Afghanistan eine zentrale Rolle in der Versorgung ihrer Familien, haben jedoch oft keinen Zugang zu eigenen Einkommensquellen, fachlicher Ausbildung und gesellschaftlicher Teilhabe. Im Rahmen des Projekts werden Frauen in nachhaltiger Geflügelhaltung geschult und erhalten Zugang zu den notwendigen Ressourcen, um hochwertige, lokal produzierte Geflügelprodukte herzustellen. Durch diese Maßnahmen entsteht nicht nur ein zusätzliches Einkommen für die Frauen und ihre Familien, sondern auch ein Beitrag zur Verbesserung der regionalen Ernährungssituation. Darüber hinaus fördert das Projekt umweltfreundliche und nachhaltige Praktiken in der Geflügelproduktion, um langfristig ökologische Belastungen zu reduzieren. Durch die Schaffung neuer Arbeitsplätze, die Stärkung lokaler Märkte und die Förderung eigenständiger wirtschaftlicher Aktivitäten trägt das Projekt direkt zur sozialen und ökonomischen Entwicklung in der Provinz Logar bei. Langfristig unterstützt das Vorhaben die Vision eines entwickelten Afghanistans mit starken Frauen, die aktiv am wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Leben teilhaben und die Zukunft ihrer Gemeinschaften.

Breite 34.0340 / Länge 69.2000 Breite 34.0580 / Länge 69.2100 Breite 34.0500 / Länge 69.2300

WSD-Fachstelle Freiberger entwicklungspolitische Bildung und Vernetzung

Die WSD-Stelle trägt mit drei Teilprojekten zur Stärkung von Weltoffenheit, Solidarität und Dialogräumen in der Mecklenburgischen Seenplatte bei. Die Partnerschaft zwischen dem Gymnasium Malchin und der Rosendaal High School in Kapstadt wird mit einem neuen Fotoprojekt weitergeführt. Auf Basis der Broschüre „Symbole der Macht, Fotografien und ihre koloniale Bedeutung“ wird eine Fortbildung für Lehrkräfte konzipiert. Neu initiiert wird eine Partnerschaft im Fischereisektor zwischen jungen Erwachsenen aus Südafrika und Mecklenburg-Vorpommern.

Guten Morgen, Welt!

Das schulische Bildungsprojekt „Guten Morgen, Welt! – Unser Frühstück erzählt Geschichten“ bietet einen handlungsorientierten, sinnlich-haptischen Zugang zu den Themen globale Ernährung, Nachhaltigkeit und fairem Konsum: Im Mittelpunkt steht das gemeinsame Zubereiten von Frühstücksspeisen verschiedener Weltregionen, über die globale Zusammenhänge, Ungleichheiten und nachhaltige Alternativen kindgerecht vermittelt werden. Die Schüler:innen erfahren dabei, wie eng ihr eigenes Frühstück mit Themen wie Klimawandel, Arbeitsbedingungen, Ressourcengerechtigkeit und kultureller Vielfalt verbunden ist.Ergänzt wird die Praxis durch eine altersgerechte Filmsichtung, z.B. mit "Taste the Waste" oder "10 Milliarden – Wie werden wir alle satt?" - Diese visuellen Impulse regen zur kritischen Auseinandersetzung mit Konsumverhalten, Lebensmittelverschwendung und globalen Lieferketten an. In Reflexionsrunden und kreativen Gruppenarbeiten entwickeln die Schüler:innen anschließend eigene Handlungsmöglichkeiten für eine nachhaltige, faire und klimafreundliche Ernährung. Das Projekt richtet sich an Schüler:innen Klasse 3-7 und wird an Schulen in Sachsen durchgeführt. Durch partizipative, non-formelle Methoden fördert „Guten Morgen, Welt!“ Bewusstsein, Empathie und Verantwortungsgefühl für globale Zusammenhänge, zugleich stärkt es soziale und emotionale Kompetenzen, da gemeinsames Kochen, Riechen und Schmecken zu intensiven Lernmomenten führen.Die entwickelten Methoden und Materialien werden dokumentiert, aufbereitet und digital veröffentlicht, um sie als kostenfreie Ressource für Lehrkräfte und Multiplikator:innen im Bereich der BNE zugänglich zu machen. So trägt „Guten Morgen, Welt!“ langfristig dazu bei, globale Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit schon im Klassenzimmer erfahrbar zu machen.

Start-up time Raja Ampat - Neue Unternehmen für nachhaltigen Tourismus, Indonesien

Ziel des Projektes ist die Förderung der Befähigung zur selbständigen unternehmerischen Tätigkeit besonders auf dem Gebiet des Ökotourismus, um die Teilhabe einheimischer Menschen an der Wertschöpfung im Tourismussektor zu erhöhen und den Umweltdruck durch touristische Angebote zu mindern. Im Rahmen des Projektes sollen dazu aufklärende Gespräche in ca. 20 indigen geprägten Dörfern und drei zentrale Workshops mit ca. 25 Personen realisiert werden, bei denen Beteiligte mit den Herausforderungen und Chancen einer selbständigen Tätigkeit vertraut gemacht und Ideen mit Vortragenden aus Wissenschaft und Praxis diskutiert werden. Darüber hinaus ist im Rahmen des Vorhabens ein Ideenwettbewerb vorgesehen, um Ansätze für ein unternehmerisches Handeln insbesondere im Bereich des Ökotourismus weiter zu qualifizieren. Um diese in den ersten Schritten einer möglichen Umsetzung zu unterstützen, sollen professionelle Videoclips angefertigt und die Anbahnung von Gesprächen mit möglichen Geldgebern (Kreditinstitute, Crowdfunding) begleitet werden.

Fachpromotor*in für gerechtes Wirtschaften

Fachpromotor*in: Globales Lernen/BNE im Schwerpunktthema Weltgesellschaftlicher Zusammenhalt und Globale Solidarität

Akademi Etika Lingkungan (Akademie des Umweltbewusstseins), Indonesien

Die Projektregion steht vor erheblichen ökologischen, soziokulturellen und bildungsbezogenen Herausforderungen, insbesondere einem mangelnden Umweltbewusstsein, das sich im alltäglichen Handeln der Lokalbevölkerung widerspiegelt. Ziel der Akademie für Umweltbewusstsein (AEL) ist es, durch natur- und landschaftsbasierte pädagogische Methoden eine tiefere Verbindung zur Natur zu schaffen und die Teilnehmenden zu befähigen, sich aktiv für den Naturschutz einzusetzen. Zielgruppe sind Kinder und Jugendliche ab 11 Jahren und Lehrkräfte der Region. Das Projekt bietet eine Vielzahl an praktischen und kreativen Aktivitäten, die forschendes Beobachten, aktives Handeln und künstlerische Ausdrucksformen miteinander verbinden. Fachliche Experten entwickeln hierfür speziell angepasste Curricula und Module. Zu den Aktivitäten gehören Umweltschutzmaßnahmen sowie kreative Lernmethoden wie Kunst, Schreiben und Handwerk. Diese ermöglichen es den Teilnehmenden, sich intensiv und individuell mit den Themen Umweltschutz und Nachhaltigkeit auseinanderzusetzen und ihr Wissen in eigenen Projekten praktisch anzuwenden. Durch diese ganzheitliche Herangehensweise werden die Teilnehmenden nicht nur theoretisch geschult, sondern entwickeln auch praktische Fähigkeiten und kreatives Potenzial. Sie erfahren, wie sie sich sowohl individuell als auch gemeinschaftlich für eine nachhaltige Zukunft engagieren können. Das Projekt fördert somit eine nachhaltige Veränderung im Denken und Handeln der Zielgruppe, indem es das Umweltbewusstsein stärkt und die Teilnehmenden zu aktiven Akteuren des Umweltschutzes macht. Langfristig trägt das Projekt dazu bei, das Bewusstsein für den Schutz der Natur zu erhöhen und eine tiefere, emotionale Verbindung zur Umwelt zu schaffen, die über das individuelle Engagement hinausgeht und auch positive Auswirkungen auf die Gemeinschaft und die Projektregion hat.